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摘要
二语论辩写作问题亟待清晰的理论阐述及实践指导。文章基于“悉尼学派”体裁理论及介入系统，构建作者声音分析框架，对2017、2019年“外研社杯”全国大学生英语写作大赛议论文特等奖作品进行功能解析，旨在为一线英语论辩写作教学提供借鉴。结果显示，高水平大学生能在篇章、段落、小句层面运用介入资源回应篇外信息，提出、论述并确立论辩立场，表达质疑、援引、探讨、宣告等作者声音。分析还显示，高水平学习者能就论辩目的，选择论辩纲要式结构及介入语步模式组织对话声音，实现说服目的，但阐述观点时尚存不当运用归属语步，暴露了话题相关的专业内容知识及学术引用知识的不足，需在论辩写作教学和评估中予以重视。
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