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摘要
目的探讨过程性评价在护理本科生《成人护理学》教学中的应用效果。方法将本院2015级和2016级护理本科生分为对照组和观察组,在《成人护理学》教学过程中,对照组主要采用终结性评价,观察组采用过程性评价和终结性评价。比较两组护生在综合能力考试和自主学习能力方面的差异。结果观察组护生在沟通能力、专科护理操作和情景模拟考试成绩高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。观察组护生的自我学习能力的3个维度即计划和实施、自我管理和人际沟通得分和总分均高于对照组(P <0.05)。结论在护理教学中实施过程性评价,既有利于提高护生的学习成绩,又有利于培养护生自主学习能力。
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