PBL联合LBL用于肿瘤内科姑息医学教学效果探讨

作者：冯婉婷

来源：继续医学教育, 2020, 34(06): 12-13.

• 案例
• 教学模式
• 肿瘤内科
• 教学
• 查房
• 效果

目的探讨PBL联合LBL用于肿瘤内科姑息医学教学效果。方法我院于2018年1月开始在肿瘤内科姑息医学教学中采用PBL联合LBL模式,分别将实施前后1年设为对照组和观察组,每组各选取学生40名,比较两组考核成绩、自我评估临床技能掌握能力、自主学习能力及团队协作精神提高率。结果对照组单选得分、多选得分、简答得分及总分分别为(27.86±3.91)分,(31.40±5.03)分,(23.94±4.82)分,(82.03±7.81)分;观察组单选得分、多选得分、简答得分及总分分别为(30.60±5.36)分,(39.62±6.89)分,(29.71±5.49)分,(94.26±5.56)分;观察组考核成绩显著优于对照组(P <0.05);对照组自我评估临床技能掌握能力、自主学习能力及团队协作精神提高率分别为75.0%(30/40),70.00%(28/40),70.00%(28/40);观察组自我评估临床技能掌握能力、自主学习能力及团队协作精神提高率分别为为95.00%(38/40),92.50%(37/40),100.00%(40/40);观察组自我评估临床技能掌握能力、自主学习能力及团队协作精神提高率均显著高于对照组(P <0.05)。结论 PBL联合LBL用于肿瘤内科姑息医学教学可有效提高教学效果,改善临床技能掌握能力、自主学习能力及团队协作精神。

• 单位
  南京医科大学