世界上的诸多发明创造都是来自于"质疑",正是因为有了"疑问"才有了探索的动力。随着社会的不断发展,质疑能力成为推动人类进步的重要能力。目前,小学数学受教学模式的影响,只重视理论知识的传授,导致学生普遍缺少质疑习惯。长此以往,不仅影响了课堂教学效率,还限制了学生未来发展。基于此,笔者结合自身经验,通过对小学数学教学中质疑能力的培养现状进行分析,提出了有针对性的培养策略。
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