基于认知冲突的生物学核心素养构建——以“兴奋的传导”为例

作者：王玉龙

来源：中学生物教学, 2017, (18): 15-16.

• 认知冲突
• 核心素养
• 理性思维
• 兴奋传导

分析教学现状可知,当前中学生物学课堂主要还是采取知识的灌输和背诵的方式展开,忽视了对学生理性思维的培养。基于学生的求知心理,通过预设认知冲突来推动理性思维,能提高学生的参与度,调动学生学习的积极性,还原生物学教学的理性色彩,促进核心素养的养成。

• 单位
  广东实验中学