图形的认识的教学要让学生通过观察、感知、操作、思考等数学活动认识图形的特征，比较图形之间的共性与区别，形成空间观念。在人教版教材三年级“长方形和正方形的认识”这一内容的教学中，可通过“呈现错觉图组”“提供结构材料”“借助比较过程”“留足想象空间”等教学策略，让学生在数学活动中，对长方形和正方形的认识从直观感知走向抽象概括。
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