语文新课标及统编教材都更加强调学生学习的综合任务导向，对课堂教学的情境性、实践性提出更高要求。本文就如何在不同语言运用情境中展开读写结合教学，以更好提升学生核心素养提出实践性研究，探讨“日常生活”“文学传统”“社会历史”三种情境下的读写结合教学策略，尝试找到学生读写活动的兴趣点与需求点，促进读写综合能力提升。
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