本立而道生——浅谈初中古诗词审美意象教学

作者：宋端凯

来源：中学语文教学参考, 2019, Z2: 56-58.

• 审美意象
• 可行性
• 教学实践
• 素养

梳理审美意象并归类,能帮助学生在初中阶段扩充审美意象的知识储备,为有效解读古诗词筑基。教师可改变课堂教学模式,以朗读教学为主线,以诗歌的审美意象为根本,提高学生欣赏品味古诗词的能力,最终实现学生诗词素养的整体提升。