以培养适应我国现阶段数控应用发展的新型技术人才为目的,分析了行业技术发展的新动向、制约智能精密制造发展并必须实现突破的关键技术以及人才培养的新任务;剖析了数控技术培训的具体内容、实践环节及存在的问题;探讨了认识过程的两次飞跃中现实世界的认知对象和意识模型之间的相互映射和重构作用关系。面向本科工程教育,定位了面向技术矛盾处理的能力构建培训及追溯考评为教学改革重点;提出了兼容CDIO模式和工程认证质量评价体系的数字化新工程师能力构建全新培养方法,可为本科及中本贯通的教、考改革参考。
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