盲点,一般用来比喻认识不到的或被忽略的地方。教学中,教师的教和学生的学出现盲点是常有的事。针对"根据方向和距离确定位置"一课教师教学中存在的盲点,在剖析其原因的基础上,从环节问题设计、过程直观演绎、练习新旧链接三个方面进行了再构建。力图做到正视盲点,寻求对策突破盲点,让学生在经历知识发生、发展的过程中,实现对知识的自主建构。
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