<正>课程呈现大致有阶梯式和项目式两种方式,初中段数学教材采用的都是按章分节的阶梯式呈现方式.尽管有专家倡导教材应以跨学科的项目式混编来呈现,认为会更有利于学生应用和理解,但实际操作起来却不容易,目前还只是在个别探究性、综合实践类活动上有所体现,但这种愿望我们应该引起重视.分学科按章分节依次展开的教材编制体例,看上去知识结构清晰,前后逻辑关联紧密,便于集中学习,但却不利于跨章节知识基于学科思想方法的融合,不利于学科整体内在逻辑的统一,不利
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