小学中高年级数学作业分层设计思考与探索

作者：郭彩凤

来源：课程教育研究, 2019, (23): 145-146.

<正>《数学课程标准》在基本理念中指出:"人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。"这就要求我们必须关注每一个有差异的个体,因人而异设计不同层次的作业,对不同层次的学生提出不同的要求,让不同基础、不同水平的学生有选择的空间,使每个学生的潜能得到充分发挥,使不同层次的学生都能在原有基础上得到提高。