为提高学生的古诗学习能力，满足其语文核心素养的发展需求，文章以“任务进阶”为设计理念，将绘图策略引入小学古诗学习活动中，依据“ICAP”框架理论将古诗绘图活动设计为主动式、建构式和交互式三级模式。文章还从理性考量绘图策略、客观评估学习成果质量两个方面提出绘图学古诗进阶活动的设计原则，助力学生增强古诗学习能力与提升语文核心素养。
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