结构化视角下的教学探索——以“20以内数的认识”的教学为例

作者：王翠

来源：小学数学教育, 2022, (24): 23-24.

<正>《课程标准（2022年版）》提出“设计体现结构化特征的课程内容”，期望通过课程内容的结构化整合，探索发展学生核心素养的路径。这对教师的教学提出了新的要求，即通过有结构地设计教学过程，引导学生从整体的视角看待教学内容，在深入理解内容本质的基础上，逐步形成合理的认知结构。下面结合苏教版教材一年级上册“20以内数的认识”的教学，谈谈结构化视角下的教学思考。