自我概念是个体于自己所在的环境和社会的交互活动中,独立地做出的自我评价,并受到认知水平及自身成就与能力的影响。本研究采用行动研究的范式,通过组建协同学习小组,运用文献法、观察法、行动干预等具体方法,共同学习,共同探讨,在实践中探索理解、评估及促进提高幼儿自我概念策略与方法。既为幼儿园教师提高幼儿自我概念发展的理解能力及教师自身的教育引导能力,又开拓了思维,打开教师开展社会领域教学活动的新思路。
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