基于数学学习心理的教学片断设计——以“余弦定理”片断教学设计为例

作者：刘辉; 康文彦

来源：教育实践与研究(A), 2018, Z1: 121-123.

DOI：10.14160/j.cnki.13-1259/g4-b.2018.z1.041

• 高中数学
• 学习心理
• 教学片断
• 余弦定理

<正>对于教师来说,教育心理学是教学设计的灵魂,以学生心理为依据的教学设计才会合教与学的规律。一、教育心理学在教学活动中的体现将教育心理学运用于教学设计的最终目的是将其落实于教学实践。所以教学设计首先应该考虑如何将学情和教学理论框架应用于具体的教学环节当中,数学教学活动一般包含课堂引入、呈现内容、师生互动和测评强化四类基本教学活动。第一步是课堂引入,数学课堂的引入环节要唤起和引导学生的注意,激活相关原有知识,

• 单位
  吕梁学院