班主任对学生进行人际交往指导的现状、问题与对策——以北京市中小学班主任为例

作者：崔艳丽

来源：教师发展研究, 2019, 3(02): 95-101.

DOI：10.19618/j.cnki.issn2096-319x.2019.02.013

• 北京市
• 中小学
• 班主任
• 人际交往能力
• 人际交往指导

采用问卷法调查北京市795名中小学班主任开展学生人际交往指导的现状,结果表明:(1)北京市中小学班主任在观念层面重视对学生进行人际交往指导,但行为层面落实不够;(2)班主任的指导理念停留在问题解决式指导,发展性指导有待加强;(3)班主任开展学生人际交往指导时面临的主要困难依次是"缺乏有效指导策略""缺乏相关知识""缺乏制度保障,没有时间";(4)班主任自我提升意愿强烈,会主动学习人际指导相关知识。基于此,教育管理者应提供相应政策支持,确保班主任对学生开展人际交往指导工作落实到行为层面,为班主任提供相应培训,明确班主任与心理教师的职责分工,加强专业合作,以提升班主任开展学生人际交往指导工作的实效性。

• 单位
  北京教育学院