泉州市某高职医学院不同年级高职护生共情能力与死亡焦虑的相关分析

作者：吕艳丽; 杨士来; 黄春颖; 李辉^*

来源：职业与健康, 2022, 38(13): 1825-1829.

DOI：10.13329/j.cnki.zyyjk.2022.0376

• 高职
• 护生
• 共情能力
• 死亡焦虑

目的 了解不同年级高职护生共情能力现状，分析高职护生共情能力与死亡焦虑的关系，探究不同年级护生共情能力程度并探寻其影响因素。方法 2021年4—6月，采用便利取样法抽取福建省泉州市某医学高职院校不同年级护理专业学生共2 081名，使用一般资料情况、护生共情量表、死亡焦虑量表调查其共情能力与死亡焦虑情况，并对数据进行分析。结果 高职护生共情能力得分为（63.08±11.53）分。大一年级护生共情能力得分为（62.09±11.37）分，大二年级得分为（63.75±11.65）分，大三年级得分为（63.82±11.51）分，大一年级护生共情总体水平显著低于大二和大三年级护生（均P<0.05）。生源、专业、家庭经济状况、年级及死亡焦虑分级均是护生共情能力的影响因素（均P<0.05），护生共情能力与压力与痛苦呈负相关关系（P<0.05），与时间意识呈正相关关系（P<0.05）。结论 泉州市某高职医学院高职护生共情能力水平普遍低，其中大一年级表现尤为突出，护理教育管理者应重视思想教育，重视低年级护生的思想动态，同时关注护生死亡焦虑的变化，需针对不同年级护生制定干预措施。

• 单位
  泉州医学高等专科学校