我国基础教育课程教学改革已步入核心素养新时代，作为教学活动实施的出发点与归宿，教学目标应指向学科核心素养。与“三维目标”相比，物理学科核心素养是物理教育立德树人目标的最新表述与实现路径，更能体现出学科的本质与独特育人价值，能够将课程与教学更有效地引向人的全面整合性发展。知识是物理教育的“阿基米德支点”,以学科大概念、问题和情境为“着力点”,列举了学科核心素养视域下物理教学目标设计的三种策略。
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