<正>《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中明确指出教学评价的重要性，并且针对教学评价给出具体的实施建议，要求教师通过有效的评价全面提高学生的语文素养，做到评价主体多元化，并根据不同情况综合采用不同的评价方式等，充分发挥评价的发展、激励、诊断等功能。与单篇文章的阅读教学评价不同，大单元教学理念下的阅读教学评价更加复杂，需要教师处理好各方面的细节。就目前实际情况来看，很多教师对于大单元教学背景下的阅读教学评价缺乏正确的认识与成熟的经验，未能发挥出教学评价应有的作用。
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