科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
这是一项关于学习者认同（Norton,2013）发展的质性研究。研究基于“对话学习者”这一新构建的教学模式。研究对象来自一所文科院校2015年、2016年两个年级的大一新生。材料采集包括学习反思、访谈和问卷调查等。研究结果发现两条学习者认同变化的轨迹。第一条轨迹在两组同学中皆有显现——从单维学习者成长为多维学习者；第二条仅出现于第二组同学——从被动的学习者变成准备更充分的主动学习者。这条轨迹也可以视作符号使用能力发展的早期阶段（Kramsch,2009），可能会进一步鼓励学生探索多维思维，使得实现终身自我教育成为一种可能（Gao,2001）。
-
单位国际关系学院
