不同目标层次下羽毛球“打空当战术”学习样态的应用建议

作者：杜洄亮

来源：中国学校体育, 2021, 40(11): 80-81.

<正>莫斯顿在体育教育教学风格中细化了教学的样式,其中把“学”细化为引导发现式、聚集发现式、发散发现式、学习者自主设计式、学习者发起式、自我教学式,“学”细化出的6种样式可以统称为学习样式或学习样态。[1]莫斯顿指出,不同的教学方式将获得不同的学习效果,继而不同的教学方式能使学习效果划归到4个发展路径:认知、社会、情感、体能,当面对特定的学习领域时,