创设“黑盒”情境 培养关键能力——以初中科学教学为例

作者：肖化兴; 章华俊

来源：教学月刊·中学版(教学参考), 2022, (06): 37-40.

• “黑盒”情境
• 关键能力
• 初中科学教学

初中阶段学生的科学关键能力，主要是在观察、实验、探索和分析科学现象，理解、掌握和运用科学概念与科学规律的过程中，不断形成与发展起来的。而创设“黑盒”情境，既能激发学生学习的内驱力，又可将认知能力和创新能力的培养渗透在课堂学习的每一个环节中，最终促使学生形成关键能力。教师需要充分研究教材，合理设计“输入信息”，并在获得“输出信息”后，引导学生提出“黑盒”内部结构与运行逻辑的假说，建立证据指导下的“黑盒”模型，再设计实验验证“黑盒”模型。