认知负荷理论与小学英语语篇教学

作者：陆坊庆

来源：中小学英语教学与研究, 2018, (03): 8-34.

<正>一、认知负荷理论认知负荷理论(cognitive load theory,简称CLT)建立在资源有限理论、图式理论、过滤与衰减理论、建构主义理论等基础之上。澳大利亚心理学家斯威勒(Sweller)认为,认知负荷就是学生在完成特定学习任务的过程中消耗的心理资源的总量(孙崇勇,2014)。根据认知负荷的来源及性质,斯威勒等人把认知负荷分为三大类,即内在认知负荷、外在认知负荷和关联认知负荷,三者相加就是认知负荷总量。