在语文课堂上，小学生不擅长进行抽象思维活动，因而对于文本信息的解读、掌握与输出成为一件难度较大的探究任务，需要教师精心研究、深度剖析与科学解决。在教学实践中，教师慢慢注意到阅读写作一体化教学，开始借助读写结合培养小学生的阅读能力、理解能力、写作能力和表达能力，力求借助体系化的科学探究方式促进小学生的文本识读、信息收集、知识解读与整合处理。由此可见，阅读写作一体化教学掀开了语文课堂教学崭新的一页，能够促进小学生的主体能力发展与核心素养提升。
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