我国的中小学教育长期处于分科学习模式,使学生的知识结构零散孤立,学科之间缺乏有机的联系、整合,跨学科学习方式亟须关注。本研究针对“跨学科学习”概念的内涵展开讨论,通过跨学科核心课程观的架构以及对综合性与探究性一体化的深度学习的架构,进而研发出基于综合主题的特殊课程形态。此外,还分析了跨学科学习的三个特征,即综合性、开放性、实践性,并提出实施跨学科学习的三个路径。
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