在知识结构化视域下,小学数学整合课程重在将简单的数学知识叠加转化为一个个彼此关联的数学知识结构,着力提升学习者的学习品质。为此,小学数学整合课程要满足师生个性发展的需求,通过重构实现知识结构化、通过整合促成课程群的建设、通过整合打破教师专业发展瓶颈,并借助学教案与学习单两种课程工具来实现课程的整合。
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