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摘要
现代的课堂教学讲究效率的最优化,为了提高课堂教学的质量,我国进行了多方面的探究。其中,认知心理学家根据人类学习知识时表现出来的心理加工特性,将知识进行了分类,即陈述性知识与程序性知识,教育者根据这两种知识分类对课堂教学进行了相关改革,将其运用到现代教学设计中,从而制定出符合学生认知心理的课堂教学策略,促进了学生认知能力的提高,实现了课堂教学效率最优化的教学目的。本文将基于陈述性与程序性两大知识分类,对课堂教学优化策略作了深入的探讨。
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单位铜仁学院
