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摘要
新工科建设对高校教学提出了更新更高的要求。基于新工科建设背景,借鉴现代接受理论的基本观点和分析方法,阐述了高校课程教学中受众(大学生)的接受维度及师生角色定位,提出以学生的发展为本,基于受众侧,从课程教学范式与受众的期望和需要契合、与受众的期待视野融合、满足受众的个性需求、提升受众的接受度等方面探究课程教学范式的融合与创新路径,旨在构建以教师为主导、学生为主体,师生平等协作、多元交流、深度互动,契合学生个性需要和期望的全新高校课程教学范式。
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单位常州工学院
