大数据时代的到来促进了信息技术与教育教学的深度融合,翻转课堂、慕课和微课成为新形势下高校教学模式改革的重要趋势,这也对学习评价提出了更高的要求。本研究立足于大数据为高校课堂学习评价带来的新机遇,构建了大数据背景下的高校翻转课堂学习评价指标体系,以A校"工程热力学"课程开展教学实践,运用层析分析法和模糊评价法进行实证研究,实现了对学生的个性化评价。
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