医学院校新生学习适应性自我调整能力的对比研究

作者：解霜雁; 周艳芳; 梅瑞华; 张秋梅^*

来源：中国高等医学教育, 2019, (07): 23-24.

• 医学院校
• 新生
• 学习适应性
• 自我调整
• 对比研究

目的:调查医学院校新生学习适应性自我调整能力,为开展学生管理及教育教学改革工作提供相关依据。方法:以某医学院校2017级新生为调查对象,采用大学生学习适应性量表(Undergraduates’Learning Adaptability Inventory,ULAI)分别对其入学初期及入学1学期后的学习适应性情况进行对比。结果:经过一年的在校学习,医学院校新生在ULAI的5个因素及ULAI总分得分均高于入学初期,且在学习动机、学习能力、学习态度、环境因素4个因素及ULAI总分得分差异有统计学意义(P<0.05)。在性别方面,男生在ULAI的5个因素及ULAI总分得分均高于入学初期,但差异均无统计学意义(P>0.05);女生在ULAI的学习动机、教学模式、学习能力、学习态度、环境因素5个因素及ULAI总分得分也均高于入学初期,且在学习动机、学习能力、学习态度3个因素及ULAI总分得分差异有统计学意义(P<0.05)。结论:经过一年的在校学习,医学院校新生可较为有效地对自身的学习适应性进行调整,且女生的自我调整的能力优于男生。

• 单位
  济宁医学院