同伴教育对慢性乙型肝炎患者口服抗病毒药物治疗依从性的影响

作者：朱正云; 张婷婷; 赵文海; 张喆浩; 许凤琴^*

来源：护理学报, 2019, 26(14): 71-76.

DOI：10.16460/j.issn1008-9969.2019.14.071

• 慢性乙型肝炎
• 抗病毒
• 药物
• 同伴教育

目的探讨同伴教育对慢性乙型肝炎患者口服抗病毒药物依从性的影响。方法选择2015年6月—2017年12月口服抗病毒药物的慢性乙型肝炎患者90例,根据纳入的顺序进行编号,采用随机数字表法分为观察组和对照组各45例。观察组实施同伴教育,干预时间为住院到出院后3个月;对照组实施常规护理。对2组患者的心理压力、相关疾病及用药知识掌握程度及出院后服药依从情况进行比较。结果慢性乙型肝炎患者均存在较大心理压力水平,出院时及出院后3个月末观察组心理压力得分均明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);2组慢性乙型肝炎患者相关疾病及用药知识掌握程度得分比较差异有统计学意义(F=20.800,P<0.001);2组慢性乙型肝炎患者服药依从得分组间差异有统计学意义(F=16.071,P<0.001);观察组患者出院后1个月末、3个月末相关疾病及用药知识掌握程度得分高于对照组(均P<0.05);观察组患者出院后第2个月、第3个月服药依从得分高于对照组(均P<0.05)。结论长期口服抗病毒药物的慢性乙型肝炎患者存在一定心理压力,同伴教育可有效降低患者心理压力程度,使慢性乙型肝炎患者更好的掌握疾病治疗用药知识,减少不良服药行为。

• 单位
  南京医科大学康达学院; 徐州医科大学