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摘要
深度学习是一种高级的学习能力，需要在后天的不断培养和训练中习得。情境学习理论认为知识的获得是在一定情境中通过社会性的实践参与不断习得的过程。本文从幼儿直观形象的学习方式出发，借鉴情境学习理论的学习情境性和实践参与性，探讨幼儿在深度学习中学习情境化的构建。通过营造问题情境、构建实践共同体将幼儿引入学习圈内，创设合作情境、转化边缘学习者、重构知识情境、塑造认知学徒制，在合作探究中调动幼儿深度学习的积极性。
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单位教育科学学院; 南宁师范大学
