新任教师成长目标的“内”“实”“长”

作者：李继恒

来源：陕西教育(行政版), 2022, (10): 23.

<正>新任教师在接受完系统的学科理论学习后，进入新岗位的他们欠缺的是真实的课堂体验和充足的工作信心，有大量工作疑惑渴求在日常现实中得到客观感知和有效点拨。在自我专业发展过程中，学校和新任教师本人在目标的确定上，常常以优秀的他人为标准开展“范式”塑造、以全息课程架构为内容进行课程安排、以补齐短板为方向落实发展，结果总不尽如人意。通过多轮“国培项目”的实践研究，我认为新任教师的成长目标设定，要尽量避免“外”（以优秀的他人为培养标准）、“全”（以全息课程为培训架构）、“短”（以补短板为提升方向），而宜于尚“内”（刀口向内，以我为主）、尚“实”（“订单式”培养，沉浸感知）、尚“长”（扬长避短，激发自信）。