科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
身心二元思想使得英语教学深陷"离身"困境,学生可见可知可感的身体在教学过程中处于被隐匿的状态,其主体地位也得不到彰显。变革"离身"教学在于唤醒教学中学生的身体,让具身认知理论关照教学。在课堂中实施身心合一、感官参与、融入情境和师生互动的英语具身化教学,可以真正完成英语教学的具身转向。基于实现学生英语语言素养超越生成的价值目标,提出关怀身体整体的教学目标、强调身体经验的教学内容、配合身体通感的教学活动、呼唤身体情意的教学情境以及注重身体观察的教学评价等一系列具身化教学建构路径,以期促进学生身心协调发展。
-
单位教育科学学院; 江苏师范大学
