认知参与度视角下妇产科护理学混合式教学模式构建与实践

作者：张巍; 李昆; 张金勇; 陈立^*

来源：护理学杂志, 2021, 36(18): 63-72.

• 妇产科护理学
• 混合式教学
• 认知参与度
• 联通主义学习
• 教学模式

目的构建《妇产科护理学》线上线下混合式教学模式,并检验其实践效果。方法以认知参与度的联通主义学习教学交互模型为理论基础,从教学模式理论框架的构建、教学组织形式和教学方法、教学过程设计和教学评价多个维度,构建《妇产科护理学》混合式教学模式,用于2015级和2016级共223名护理本科生。结果 2015级学生理论成绩为(75.97±9.03)分,2016级理论成绩为(78.45±10.86)分。85.1%学生认为教学模式可以推广到护理专业其他课程,94.9%学生认为教学模式促进了其认知参与;75.3%学生认为线上教学资源的形式和内容应进一步完善。结论认知参与度视角下混合式教学模式,可提高《妇产科护理学》教学效果。

• 单位
  吉林大学