“有目的地阅读”,促个性化发展——统编版六(上)《竹节人》教材解读及教学建议

作者：门雨红; 罗良建

来源：教育视界, 2019, (14): 18-20.

• 策略训练
• 阅读体验
• 个性化发展

《竹节人》是一篇回忆童年"制作、斗玩竹节人"的散文,是"有目的地阅读"这一策略单元的首篇精读课文。要完成文首导语中的三项不同类型的阅读任务,学生需要在"浏览全文、筛选并锁定内容、选用恰切方法精读"的阅读实践中,既学会阅读策略,也经历阅读体验,以促进创意性的、个性化的阅读。