小学数学错题资源的有效利用探讨

作者：张春丽

来源：考试与评价(大学英语教研版), 2020, (09): 18.

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在小学数学课程中,学生常常会出现习题错误或者认知错误,这实际上是极为普遍的现象,关键就在于教师如何对待学生存有的错题。长久以来,教师都明显缺乏主动应对错误的观念,因此导致学生难以有效总结自己的错误,同样的错误屡屡出现,不仅仅会导致学生学习效率严重降低,而且还会导致课堂教学质量无法提升。因此,教师有必要引导学生在错误中学习,总结经验,助力学生防范错误,只有这样才能深度强化其数学思想。下面,本文就小学数学错题资源的有效利用作出了简单探析。