据调查问卷可知,五年制高职院校学生人文素养缺乏,缺乏审美文化观照,因而,审美化育人的实践研究势在必行。育人目标应以人为本,赏识关爱学生。内容应注重显性育人课程和隐性育人资源的审美化开发利用。方法要注重实践性、体验性、互动性、平等性、创新性、多元性。评价应注重综合性评价、过程性评价及积极性评价。总之,应以审美为目标,以文化为介质,形成育人合力,提升学生人文素养乃至核心素养。
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