对话是提升课堂教学有效性的重要途径。为了消解课堂教学中教师的"独白"现象,越来越多的中小学教师将"对话"引入了课堂教学。然而,由于对对话理解的偏差,课堂教学又由"满堂灌"陷入了"满堂问"的泥淖,致使当前的对话教学呈现出一种低效率的实践样态。因此,我们很有必要澄明课堂教学对话的内在品质,以此提升课堂教学的有效性。
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