指向“学习力提升”的初中数学“分时段课堂”

作者：陈袁凤

来源：教育研究与评论(中学教育教学), 2021, (06): 56-58.

• 分时段课堂
• 激趣
• 对话
• 迁移
• 学习力

针对学生缺乏学习兴趣和信心、基础比较薄弱、眼界比较狭窄的现状,在初中数学教学中,提出"激趣—对话—迁移……"的"分时段课堂"教学模型,以实现学生"学习动力""学习毅力""学习能力""学习创新力"等学习力的统整提升。以苏科版初中数学八年级下册《11.2反比例函数的图像与性质》第一课时的教学为例,说明"分时段课堂"教学模型的实施过程。