在日常教学中,当学生在遇到题意不清或者数量关系不明的问题时,教师常常都会让学生借助作图这一方法,但能够独立解决问题的孩子并不太多。本文从调查农村一年级学生作图现状入手,结合教学实践列举了作图过程中存在的问题,科学分析主要成因,提出提高学生作图能力的措施,展示作图方法的多样性,使学生领会作图过程中的数学思想。
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