分析基础教育阶段英语文化教学存在的“三不”现象，提出教师应从三个维度提升学生的文化回应能力。从教师维度来说，要构建完备的文化素养体系，拥有熟练的文化教学技能；从学生维度来说，要关注思维引领和价值引领；从课堂教学维度来说，要及时掌握学生的文化生发点，整合教材，开展对比教学。
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