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摘要
“微空间”设计是影响中小学校建筑空间层次和中小学生行为模式的重要因素，提升其设计质量是中小学校建筑设计实践的必要环节，在中小学校建筑设计由“水平布局”转向“垂直布局”的背景下，从学生需求和空间层次出发，以深圳市为例，在调查中小学校建筑现状问题的基础上，建立了其“微空间”评价体系，据此分析导致各中小学校建筑“微空间”设计出现差异的原因及具体问题，根据自身设计实践结合深圳其他部分中小学校建筑相应的设计回应，提出“微空间”的设计策略，从物质层面到心理层面逐步化解问题，为今后中小学校建筑“微空间”设计实践提供参考。
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