小学数学是一个实践性强的学科,仅通过照本宣科的授课方式起到的教学效果有限,在教学过程中应当设计一些环节,帮助学生学会如何将所学的数学理论知识运用到实际,这也正是数学综合实践活动的设立初衷。但在实践活动的设计方面仍存在些许问题,如定位不清、没有考虑学生的喜好及其需求、未体现学生的主体性,这些问题导致实践活动没有达到预期效果。本文就针对当前小学数学综合实践活动中存在的上述问题展开分析,并提出相应的改进策略,希望能为相关人士提供些许参考。
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