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摘要
教育获得不仅是家庭背景资源和外在结构性因素制约的结果,也是社会心理的过程所致。通过采用半结构访谈方法对中部地区Z县的4所初中的九年级学生进行追踪调查,探查其初中升高中教育分流过程中家庭层面父母和子女的教育责任认知和教育期望的相互影响以及其动态变化。发现父母的内源性教育责任观念更有助于父母和子女教育期望的保持和持续的教育参与和投入,从而促进其教育获得。家庭层面的社会心理(非认知能力)的代际传递与相互影响对于子女维持教育期望、持续的教育投入与努力具有重要价值。因而增强城乡不同社会阶层的青少年的非认知能力,有助于促进教育机会平等。
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