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摘要
教育以人的完成为目标。人的完成关乎人的社会化或“人文化成”,它意味着超越生物学层面的自然形态，走向真正意义上的人，这一过程表现为“野”而“文”,其实现基于广义的教育。人的完成过程涉及多重因素，其中，价值引导构成了基本的前提，它使人的完成过程具有自觉的形态。教育的过程中不仅需要传授具体的知识，而且应关注如何在方法论层面的引导，后者既涉及特定领域的知识获得的方式，也关乎一般意义上的方法论，包括知性与理性之间的合理互动。在教育过程中，兴趣的培是另一个不可忽视的问题。培养学生的兴趣，既能够使之具有持久的学习动力，也可以帮助他们在学习和受训的过程中获得幸福感。教育过程中的幸福感关乎愉快感，在肯定教育的愉快性的同时，不能忘却确立真理的权威，确立真理的权威不仅涉及教育过程，而且与宽泛意义上人的存在过程紧密相关。
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