<正>到了高三,教师往往迫切地让学生阅读大量的文言文短篇,希望通过量的积累,达到强化高考知识点的目的。尽管教师如此主动,文言文教学依然是被动的。笔者以为,在文言文教学中如果能体现学生学习文言文的成就动机,将有助于提升文言文教学的效益。一、在备考过程中,我们有过这样的困惑:急于求成,未必成教师对高考考纲已烂熟于心,因此容易出现"高考考什么,就教什么(复习)什么"的现象。这样容易割断
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