<正>2017年版高中数学课程标准把培养中国学生核心素养作为数学教育的起点和终点,2019年高考考纲将高考评价体系定位于"四层""四翼""一核"[1][2],决定高考数学命题必然在考查学生"必备品格和关键能力"方面综合发力.高考数学命题怎样才能有效地考查学生核心素养的不同层次呢?怎样全面贯彻高考评价体系,突出"三位一体"的核心功能呢?本文就此谈谈自己的一点看法,供读者参考.
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