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摘要
教师教学想象力是教师在开展教学活动的过程中，基于教学经验，结合教学情境，指向教学成效，充分调动感官、情感、智能等相关要素，灵活有效地完成教学实践活动的综合心理能力。反观教学实践，技术化思维制约了教学活动的灵动性，占有式教学观挤占了教学想象力的应用空间，而教师专业发展中缺乏对教学想象力的规定，从不同角度确证了教师教学想象力缺失的事实。重构教学想象力，教师应做到：厘清教学想象力的生成规律，增强理论研习；确立指向想象力培养的课堂变革，注重情感体验；将教学想象力融入教师专业发展，提升思维品质。
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单位华中师范大学; 教育学院
